"Тав"є (Тев"є)-молочар". Шолом-Алейхем. 9 клас. Зарубіжна література

Бернард Шоу "Пігмаліон"

9 клас. Зарубіжна література. Бернард Шоу "Пігмаліон"

О.С.Пушкін. М.Ю.Лермонтов

Рівень початковий

1.     О.Пушкін народився у:

А  1799 р.;

Б  1788 р.;

В  1805 р.

2.     Визнач жанр твору «Євгеній Онєгін»:

А  поема;

Б  сонет;

В  роман у віршах;

Г  елегія.

3.     Поява якого вірша М.Лермонтова стверджувала той факт, що в Росії з’явився геніальний поет, послідовник О.Пушкіна?

А  «Смерть поета»;

Б  «Бородіно»;

В  «Вітрило»;

Г  «Кавказ».

Рівень середній

1.     Як вплинув лист Тетяни Ларіної на почуття Онєгіна:

А  розвеселив;

Б  зворушив;

В  обурив?

2.      Дай визначення поняття «соціально-психологічний роман». Наведи приклади соціально-психологічного роману.

3.   Пригадай, до якого жанру належить твір М.Лермонтова «Герой нашого часу»?

Рівень достатній

Схарактеризуй образ Євгенія Онєгіна як утілення типу «зайвої людини», суперечливість його почуттів та вчинків.

АБО

Схарактеризуй образ Максима Максимовича як утілення типу «маленької людини», його почуттів та вчинків.

Рівень високий

 Яким я уявляю собі героя нашого часу?  Відповідь аргументуй.

АБО

Чому Онєгін став «зайвою людиною»? Чи міг він щось виправити у своєму житті? Відповідь аргументуй.

Нові тенденції у драматургії кінця XIX–початку XX ст.

І варіант

Початковий і середній рівні  (1 б.)

1. Засновником «нової драми» драми вважають:

а) А. Чехова;           б) М. Метерлінка;

в) Б. Шоу;                г) Г. Ібсена.

2. П’єса «Ляльковий дім» — це:

а) сатирична комедія;                  б) п’єса-дискусія;

в) соціально-побутова драма;     г) соціально-психологічна драма.

3. Нора, героїня драми Г. Ібсена «Ляльковий дім», вісім років приховувала, що:

а) її шантажує Крогстад;

б) змушена віддавати великий борг;

в) закохана в доктора Ранка;

г) витратила батькові гроші.

4. У п’єсі Г. Ібсена «Ляльковий дім» Хельмер так відреагував на перший лист Крогстада:

а) сказав Норі, що вони разом подолають усі труднощі;

б) пробачив Норі обман;

в) розгнівався, звинуватив Нору в усіх гріхах;

г) звелів забиратися геть.

5. Риси характеру, властиві головній героїні п’єси Б. Шоу «Пігмаліон»:

а) легковажність, безсоромність;

б) пихатість, зарозумілість;

в) почуття власної гідності та природна моральність;

г) цинізм та кар’єризм.

6. Основна проблема п’єси Б. Шоу «Пігмаліон»:

а) кохання і сім’я; в) доля таланту в мистецтві;

б) освіта й виховання; г) кар’єризм та підприємливість.

Достатній рівень  (1,5 б.)

7. Визначте ознаки «нової драми» у творі Б. Шоу «Пігмаліон».

8. Схарактеризуйте один із образів (із творів цієї теми), який вам найбільше запам’ятався.

Високий рівень

Виконайте одне із завдань (3 б.)

1. Напишіть твір-есе за темою «Значення досконалого володіння мовою для успішного життя»(за твором Б. Шоу та на основі особистих спостережень за сучасним життям).

2. Продовжте історію Нори із п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім».

3. Дж. Б. Шоу стверджував: «АНГЛІЯ завоювала Ірландію. Що залишалося робити мені? «Завоювати» АНГЛІЮ». Чи вдалося, на вашу думку, драматургові «завоювати АНГЛІЮ»? Доведіть свою позицію;

4. Створіть свій фінал п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім», записавши його у вигляді діалогу.

Нові тенденції у драматургії кінця XIX–початку XX ст.

ІІ варіант

Початковий і середній рівні (1 б.)

1. «Ібсенізм» — це...:

а) дотримання положень «старої драми»;

б) пародіювання творів Ібсена;

в) копіювання творів Ібсена;

г) дотримання положень «нової драми».

2. Основна проблема п’єси «Ляльковий дім» — це проблема:

а) батьків і дітей;                      б) становлення жінки як особистості;

в) вірності та зради;                 г) влади грошей.

3. Нора, героїня драми Г. Ібсена «Ляльковий дім», позичила гроші, щоб:

а) мати привабливий вигляд, красивий одяг;      б) урятувати чоловіка;

в) урятувати батька;                                               г) дати дітям гарну освіту.

4. Яким є насправді Торвальд Хельмер, він показав, коли:

а) отримав листа від Крогстада;         

б) дістав підвищення по службі;

в) дізнався про кохання Ранка до Нори;

г) у Нори не виходив на репетиції танець тарантела.

5. Головна героїня п’єси Б. Шоу «Пігмаліон» Еліза, яку професор Хіггінгс випадково зустрів на вулиці, вирізнялася:

а) не зовсім чесним ставленням до покупців;

б) пихатістю, грубістю;

в) жахливою вимовою;

г) лагідністю, відкритістю, гарними манерами.

6. Про що замислювався Хіггінгс із п’єси «Пігмаліон», коли розпочинав експеримент?

а) Про те, що скаже батько дівчини;        б) що буде робити Еліза далі;

в) що скажуть у вищому світі;                  г) як зробити з квіткарки герцогиню.

Достатній рівень (1,5 б.)

7. Визначте ознаки «нової драми» у творі Г. Ібсена «Ляльковий дім».

8. Порівняйте античний міф про Пігмаліона із твором Б. Шоу.

Високий рівень

Виконайте одне із завдань (3 б.)

1. Напишіть твір-есе за темою «Значення досконалого володіння мовою для успішного життя»(за твором Б. Шоу та на основі особистих спостережень за сучасним життям).

2. Продовжте історію Нори із п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім».

3. Дж. Б. Шоу стверджував: «АНГЛІЯ завоювала Ірландію. Що залишалося робити мені? «Завоювати» АНГЛІЮ». Чи вдалося, на вашу думку, драматургові «завоювати АНГЛІЮ»? Доведіть свою позицію;

4. Створіть свій фінал п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім», записавши його у вигляді діалогу.

Просвітництво

І рівень (0,5 б.) 

1.Просвітництво — це: 

а) літературний напрям;    б) течія;     в) стиль. 

2. Укажіть століття, яке увійшло в історію людства як доба Просвітництва:

a) ХVІ ст.;             б) ХVІІ ст.;               в) ХVІІІ ст.                              

3. Філософів і письменників XVIII століття називають: 

а) ученими;       б) просвітителями;         в) мислителями.

4. В якій країні зародилося Просвітництво: 

а) Англії;       б) Франції;       в) Японії.

5. Митці епохи Просвітництва головним законом життя вважали закон:

а) свободи;    б) розуму;     в) пристрасті;     г) добра.

6. Ліліпути стріляли в Гуллівера…

а) списами;       б) стрілами;       в) кулями.

7. Гуллівер зрозумів, що таке придворне життя, коли…

а) попросив дозволу відвідати блефускіанського монарха;

б) спостерігав за танцями на канаті і плазуванням під палицею;

в) став свідком нагород можновладців синьою, червоною та зеленою нитками.

8. Гуллівер повернувся додому…

а) на човні;      б) на кораблі;      в) на плоті.

9. Головна ідея «Мандрів Лемюеля Гуллівера» – …

а) ідея свободолюбства;

б) ідея критики вищих кіл влади Англії;

в) ідея важливості подорожей країнами світу.

10. Ода Ф.Шиллера «До радості» стала гімном …

а) України;     б) Англії;      в) Європейського Союзу.

11. Вірш «Травнева пісня» Й.Гете написав у віці…

а) 22 років;     б) 45 років;        в) 60 років.

   12. У якій формі побудована балада Гете «Вільшаний король»?

    а) монолог;          б) діалог;          в) опис.

ІІ рівень

1.Які художні напрями розвивалися в епоху Просвітництва?  (1 б.)

2. Дати характеристику Гулліверу?   (2 б.)

ІІІ рівень (3 б.)

1. Написати твір-мініатюру на  тему: «Мій улюблений твір доби Просвітництва».

М.Лермонтов, М.Гоголь

В-1

Рівень початковий

1.     Поява якого вірша М.Лермонтова стверджувала той факт, що в Росії з’явився геніальний поет, послідовник О.Пушкіна?

А  «Смерть поета»;

Б  «Бородіно»;

В  «Вітрило»;

Г  «Кавказ».

2.     Герой нашого часу, зі слів письменника, - це:

А  його особистий портрет;

Б  портрет його знайомого;

В  портрет, складений із пороків усього сучасного покоління;

Г  жахлива і потворна вигадка.

3.     Як звали головного героя роману М.Лермонтова «Герой нашого часу»?

А  Вернер;

Б  Максим Максимович;

В  Печорін;

Г  Максим Микитович.

Рівень середній

1.     Пригадай, до якого жанру належить твір М.Гоголя «Шинель»?

2. Спробуй дати визначення поняття «морально-психологічний роман». Наведи приклади морально-психологічного роману.

      Рівень достатній

      

1.               Проаналізуй морально-філософські погляди Печоріна. Як ти ставишся до них?

      Рівень високий

      Завдання за вибором:

1.                Яким я уявляю собі героя нашого часу?

2.                Мої роздуми над повістю М.Гоголя «Шинель».

                            

М.Лермонтов, М.Гоголь

В-2

Рівень початковий

1.     Пригадай, який навчальний заклад закінчив М.Гоголь?

А  Царськосельський ліцей;

Б  Петербурзький університет;

В  Ніжинськи університет;

Г  Київський університет.

2.     Пригадай, як звали головного героя повісті М.Гоголя «Шинель»?

А  Акакій Іванович Башмачкін;

Б  Іван Акакійович Башмачкін;

В  Акакій Акакійович Башмачкін.

3.     М Лермонтова було заслано в діючу армію на Кавказ, тому що він:

А  написав вірш «Смерть поета»;

Б  співчував декабристам;

В  бився на дуелі з сином французького посла Барантом;

Г  брав участь у засіданнях молодіжного «Гуртка шістнадцяти».

Рівень середній

1.     Пригадай, до якого жанру належить твір М.Лермонтова «Герой нашого часу»?

2.     Визнач основну ідею повісті М.Гоголя «Шинель».

Рівень достатній

1.     Схарактеризуй образ Башмачкіна.

Рівень високий

Завдання за вибором:

1.     Яке почуття викликає у мене Акакій Акакійович?

2.     Чи можна назвати Печоріна героєм і нашого часу?

Складнопідрядне речення з підрядним з"ясувальним, означальним, обставинним (місця, часу, способу дії, порівняльним)

                             

1. Знайдіть складнопідрядне речення:

    а) В таку добу під горою, біля того гаю, що чорніє над водою, щось біле блукає.

    б) Обрій почала огортати все густіша і густіша темрява, і небо стало схожим на  

        синьку, густо розведену в воді.

    в) Подихав свіжий вітерець; по ставку плигали маленькі хвильки і сріблом блищали  

       на сонці.

2. Знайдіть речення, в якому підрядна частина стоїть на початку:

    а) Стояла така тиша, що чути було шепіт сніжинок із пожовклим листям.

    б) Де обрії гойдалися вітрами, осінній ранок барви розливав.

    в) Мені ввижається, що з тих іскорок встають водограї.

3. Знайдіть речення, в якому підрядна частина стоїть посередині:

    а) Де праця, там і пісня.

    б) Найбільш суворим і об’єктивним суддею, чий вирок вирішує долю будь-

        якої теорії, є всесильний час.

    в) Ріка в бігу аж до самісінького моря прозора вся, хоч з берегів і каламуть.

4. Знайдіть речення, в якому підрядна частина стоїть  після головної:

    а) Де мало слів, там більше правди.

    б) Що вище піднімались, то ставало холодніше.

    в) А я люблю, як у вечірній час сопілка заспіває переливна.

5. Знайдіть речення з підрядним означальним:

    а) Бліде небо мигтить зірами до блакиті, що оповила степову далечінь.

    б) Люблю слухати, як гудуть бджоли.

    в) Коли в людини є народ, тоді вона уже людина.

6. Знайдіть речення з підрядним з’ясувальним:

    а) Як не буде птахів, то і людське серце стане черствим.

    б) Де щастя упало, там і приятелів мало.

    в) І неначе ще й досі я чув, як в акаціях вітер шумить.

7. Знайдіть речення з підрядним обставинним:

    а) Я вірю в те, що вернеться тепло.

    б) Звідки птах випурхнув, там і гніздо знайдеш.

    в) Те, що було нам співучим, ясним, хай ще дужче рясніє другим, ранком

        співається, днем наливається, в добрім здоров’ї, в науках кохається.

8. Знайдіть речення з підрядним способу дії:

а) Дрібні хвилі зливались докупи, мов брили зеленкуватого скла, непомітно підкрадалися до берега, падали на пісок і розбивалися на білу піну.

б)            Там, де шахти розпростерли темні крила над селом, вже за обрієм блиснуло золоте зорі весло.

в)  Вогню не засвічували, бо ясно світив місяць у небі.         

9. Знайдіть речення з підрядним порівняльним:

а)  Андрієві було тільки дев'ятнадцять років, хоча через свій зріст він видавався вже до­рослим парубком.

б)  Там, де рідні кожна стежка і стеблина, бро­дять мої думи і пісні мої.

в) Над голубими вітряками плив журавлиний караван, неначе кликав у дорогу.

10. Запишіть речення з підрядним місця.

11. Запишіть речення до схеми: [  туди], (де    ).

12. Зробіть синтаксичний розбір речення, накресліть його схему.

     Я люблю їхати на поле тоді, як ниви зеленіють та хвилюються зеленими хвилями, розфарбовані синіми волошками та червоними маківками.     

Як визначити віршовий розмір. Музичні поради

Давайте визначимо розмір пісні Океану Ельзи “Сосни”:

Ти вийшла заміж за весну,

ти вийшла заміж за весну.

Мені лишила осінь

і запах твоїх сосен.

Щоб визначити віршовий розмір, робіть так:

1) Прочитайте вірш, зверніть увагу на наголошення слів.

Нам потрібні не правильні наголоси, як у словнику, а такі, які відчитуються у вірші. Так, наприклад, у рядку “і запах твоїх сосен” слово “твоїх” має наголошуватися на другий склад “твоїх”, але для цього вірша краще звучить і співається Вакарчуком “твоїх”. Тому не лінуйтеся читати віршик вголос! Раджу На робити це і на  тестуванні – пошепки – щоби краще відчути наголошені і ненаголошені склади.

2) Розставте наголоси у словах.

Ти вийшла заміж за весну,

ти вийшла заміж за весну.

Мені лишила осінь

і запах твоїх сосен.

3) Намалюйте схему, де

_  – це наголошений голосний (на письмі це така рисочка з наголосом над нею, що позначає наголошений склад).

U – це ненаголошений голосний (на письмі це дужечка або рисочка без наголосу).

Позначки записуйте у рядки, як у вірші, причому робіть це акуратно, щоб позначки були чітко одна під одною. У нашому випадку схема буде така:

U _ U _ U _ U _

U _ U _ U _ U _

U _ U _ U _ U

U _ U _ U _ U

ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ, кількість таких позначок у вашій схемі = кількості голосних у вірші.

4) Роздивіться свою схему і ви побачите якусь частинку, що повторюється. Це – стопа. Вона може складатися з 2 або 3 складів. Відділіть поперечними лініями стопи у своїй схемі:

U _/ U _/ U _/ U _/

U _ /U _ /U _/U _/

U _ /U _ /U _ /U

U _ /U _/ U _ /U

У “Соснах” повторюється U _. Такий розмір називається ямб.  А оскільки в рядку він повторюється 4 рази, то це – чотиристопний ямб.

____________________________________

Це ваші чотири кроки до успіху! Залишається тільки запам’ятати, що як називається. До вашої уваги ВІРШОВІ РОЗМІРИ:

1) Ямб U _

Океан Ельзи – Сосни

Ти вийшла заміж за весну,

ти вийшла заміж за весну.

Мені лишила осінь

і запах твоїх сосен.

U _/ U _/ U _/ U _/

U _ /U _ /U _/U _/

U _ /U _ /U _ /U

U _ /U _/ U _ /U

2) Хорей  _ U

Плач Єремії – Вона

Завтра прийде до кімнати твоїх друзів небагато,
Вип’єте – холодного вина.
Хтось принесе білі айстри, скаже хтось: “життя прекрасне”.
Так, життя – прекрасне, а вона…

_ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/

_ U/ U U/_ U/ U U/ _ 

_ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/

_ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _

3) Дактиль  _ U U

Тартак – Наше літо

Сонце пече, річка тече

Влітку на вулиці так гаряче

Сонце пече, річка тече,

Влітку на вулиці так гаряче.

_ U U/ _ _ U/ U _

_ U U/ _ U U/ _ U U/ _

_ U U/ _ _ U/ U _

_ U U/ _ U U/ _ U U/ _

4) Амфібрахій U _ U

Океан Ельзи – Все буде добре

І все буде добре
Для кожного з нас.
І все буде добре,
Настане наш час.

U _ _/ U _ U 

U _ U/ U _

U _ _/ U _ U 

U _ U/ U _ 

5) Анапест U U _

Друга ріка – Відчиняй

Відчиняй я стою на порозі
Я вже тут, я вже дома, привіт
Не питай де я був позавчора
Вчора вранці, сьогодні, торік.

U U _/ U U _/ U U _/ U

U U _/ U U _/ U U _

U U _/ U U _/ U U _/ U

_ U _/ U U _/ U U _

____________________________________

Ви помітили, що часто не виходить “чистої” схеми, в одному уривку може бути намішано різних стоп. Ваше завдання – помітити загальну закономірність. 

І насамкінець, маленька хитрість, як запам’ятати віршові розміри, бо дуже вони вже плутаються в голові. Запам’ятайте самі назви розмірів і те, як самі ці слова наголошуються:

Трискладові:

1) Дактиль – наголос у цьому слові на перший склад, отже і у віршовому розмірі на перший – _ U U.

2) Амфібрахій – наголос у самому слові посередині, отже і у віршовому розмірі посередині – U _ U.

3) Анапест – наголошуємо останній склад у слові, так само останній і у віршовому розмірі –  U U _.

Двоскладові – НАВПАКИ:

1) Ямб – наголос у слові на перший, але у віршовому розмірі, навпаки, на другий – U _.

2) Хорей – наголос у слові на другий, а у віршовому розмірі, навпаки, перший – _ U.

І закріпимо. Щоб визначати віршовий розмір:

1) запам’ятайте порядок дій:

прочитати вголос – розставити наголоси – намалювати схему – визначити закономірність.

2) запам’ятайте 5 розмірів: 

ямб U _, хорей _ U, дактиль _ U U, амфібрахій  U _ U, анапест U U _.

Гарної поезії і музики вам!